?

Log in

No account? Create an account
Маша поступила в одну из сильнейших школ Москвы! Целый год она занималась в кружке олимпиадной математики, где давались большие домашние задания, дополнительно решала задачи из двух заочных кружков, а иногда еще я подкидывала из книжек задачки. За русский мы были спокойны, его не готовили совсем.
В январе Маша участвовала в олимпиаде школы 1514 - призер по русскому языку.
В экзаменационную пору поучаствовала в олимпиаде "Весна 1534" - рекомендована к зачислению в сильный биолого-математический класс. Сдавали русский (сочинение) и математику.
Сдавала экзамены в ЛИТ - Лицей информационных технологий, школа 1533 - рекомендована к зачислению, по математике максимальный балл. Сдавали тест по русскому, математика в рамках школьной программы+чуть олимпиадных в условиях сильно ограниченного времени, английский тест и собеседование.
Сдавала экзамены в гимназию 1543 - зачислена.  В нее и пойдет в сентябре. Сдавали изложение с продолжением и математика школьная+олимпиадная.
У родителей были планы попробовать силы ребенка на экзаменах в 1514 и 1329, но Маша устала, решили остановиться.
Сегодня последний день в школе и - каникулы!

Что прочитала Маша

за недавнее время. Месяца за два. Были эти два месяца особенно плодотворны в плане чтения.
Судите сами.
Нравится Маше Николай Носов, прочитала "Витя Малеев в школе и дома"
у нас такойCollapse )

потом - "Дневник Коли Синицына"
дневникCollapse )

Еще Носова - "Веселая семейка".
Эту ей папа рекомендовал, в детстве эта книга папе очень нравилась.

семейкаCollapse )

После Носова Маша читала Медведева "Баранкин, будь человеком!"

БаранкинCollapse )

Потом была Линдгрен "Рони - дочь разбойника"

РониCollapse )
Еще очень понравился Юрий Томин "Шел по городу волшебник"
волшебникCollapse )

Еще очень-очень понравилась книга Ю.Дьяконова "Восемь волшебных желудей". Дня три с ней не расставалась, причем прочитала за первый вечер, потом перечитывала.

восемь желудейCollapse )

Из того, что прочитала полностью, но перечитывать не стала - А.Алексин "В стране вечных каникул", Успенский "Гарантийные человечки", Д.Свифт "Путешествия Гулливера". Из недочитанных - "В стране невыученных уроков" Гераскиной, говорит, скучно. 

Tags:

Прощай, первый класс!

Вчера посетила родительское собрание - Маша переходит во второй класс!
Успеваемость наша весьма неплоха. Чтение - 90 слов в минуту, выразительно, без ошибок, целыми словами, лучший результат в классе. По математике школьную контрольную весь класс написал очень хорошо, четыре или пять четверок, остальные пятерки. Контрольную от учительницы, которая на порядок сложнее, написали с очень разными результатами, но Маша на высоте, 30 баллов из 30. Диктант по русскому (на жи-ши, чу-щу, ча-ща) Маша тоже написала идеально. Не очень хорошо справилась с контрольной по русскому, там были действительно трудные задания, где возможны были два верных ответа, многие дети торопились, по словам учительницы. Одно задание Маша совсем не сделала, чему я очень удивилась: нужно было со словами Зорька и зорька составить предложения, употребив их в правильном контексте, а Маша понятия не имела что такое зорька вообще. Она знает рассвет, закат, зарю, а вот зорьку - нет )) Это мое упущение, видимо. Была еще одна тестовая работа по чтению, где проверялось умение выделить главную мысль в тексте, понимание прочитанного - наша оценка "хорошо" (там в баллах, но если переводить на пятибалльную систему, то - "хорошо").
На лето задали учить таблицу умножения, читать по часу в день обязательно, вести дневник впечатлений (книги и экскурсии), в августе порешать задачки, провести диктанты, контрольные списывания. Выдали список чтения, на мой взгляд хороший, но маленький )) Маша почти все из списка уже прочитала.
список книг для чтения летомCollapse )
Нам предстоит прочитать Андерсена "Ёлка" и "Оле-Лукойе", Бианки "Лесная газета", Благинину "Чудесные часы", Михалкова "Друзья в походе", Могилевскую (есть "Сказка о громком барабане" - что еще можно почитать интересного?), А. Толстого "Рассказы о детях".
Учительница наша сказала, что не требует прочитать весь список, будет хорошо, если что-то и вне списка дети выберут и прочитают, не требует только самостоятельного чтения - можно и даже полезно, если иногда читать будут взрослые. Но настоятельно просила, чтобы дети читали каждый божий летний день по часу.
Еще неделя - и каникулы! 

Размышления о книгах

Вот уже закончилась библионочь в Озоне, в разгаре продленная библионочь в Лабиринте, а я все без покупок, зато с думами. Мучает меня мысль по поводу новых книг издательства "Речь" (и не только): нужны ли эти книги в бумажном варианте дома? Я сейчас про книги для детей старше 10 лет, такие как "Оля" Ф.Кнорре, "В ожидании козы" Е.Дубровина и др. Почему я сомневаюсь в их покупке? я не могу ответить себе на вопрос будут ли читать бумажные книги мои дети в более старшем возрасте, когда можно спокойно их скачать и прочитать в эл.виде. Электронная книга удобна, с этим трудно спорить, картинки в среднем школьном возрасте перестают быть важной составляющей интересной книги, экономия денег и места налицо, как говорится. С другой стороны, чудовищная куча опечаток в эл.книге мне не нравится,и я бы не хотела приводить ребенка к мысли, что это, мол, не важно, смысл уловить можно. Опять же, как предложить моей Маше эл.текст ненавязчиво? Сейчас она выбирает с полки то, что ее заинтересовало по самым разным причинам. Например, сегодня взялась читать "Гулливера" потому, что увидела фрагмент мультфильма "Гулливер в стране лилипутов" в мультфильме (в "Фиксиках" промелькнул), а я ей предложила стопку из новых книг - не заинтересовалась. Она потом, сама совершит выбор и прочитает, но насильно читать не станет, даже если насилие выглядит как мягкая рекомендация.
Поэтому мне интересно мнение мам с детьми старше 9-10 лет: что удобнее читать и предлагать детям? Электронная или бумажная книга? Мнения мам с детьми помладше тоже интересно - покупаете бумажные книги навырост или планируете перейте на электронные?
И еще поняла, что перед тем, как предложить книгу ребенку, в любом случае, надо читать самой в эл.виде. Так, например, "Оля" мне понравилась, "В ожидании козы" сильно понравилась, а "Сорок изыскателей" показалась тусклой и необязательной. 

"Дурак" и "Левиафан"

С неделю назад посмотрела оба столь нашумевших фильма.

дальше для посмотревшихCollapse )

Tags:

Экспериментаниум

в субботу сходили.  Всей семьей.
Музей позиционирует себя как интерактивный, где можно трогать все экспонаты. Можно бегать, кричать, делать гигантские мыльные пузыри, бродить по зеркальному лабиринту, играть на пианино, на водопроводных трубах и многое-многое другое. Обе мои девочки остались в восторге от музея. Для них обеих музей был неким парком аттракционов.
Как мне показалось, никакой научной идеи из музея Маша не вынесла, ей просто было весело и любопытно. Правда, она кое-что запомнила, некоторые экспонаты произвели на нее большое впечатление, например, гидроэлектростанция в миниатюре и механизм образования волн, зеркальный лабиринт и наклонная комната - и то хорошо. Потому что мы с мужем вышли из музея с опухшей от шума головой и кучей разнородных сведений.
Фотографии МашиCollapse )

Фотографии АниCollapse )
В целом, музей понравился. Просторно, почти все экспонаты работают и с ними можно экспериментировать. Опыты несложные, наглядные и понятные, рядом висят таблички с пояснениями. В этом же здании находится кафе, где можно пообедать с ребенком за приемлемые деньги. Билеты в выходной день стоили 550 рублей взрослый, 450 детский, детям до 3х лет бесплатно.
Находится музей в районе м.Сокол, Ленинградский проспект д.80/11  Сайт http://www.experimentanium.ru/ru/

Tags:

Искусство чтения

Томас Фостер.

Читаю сейчас, боясь пропустить хоть одну мысль, читаю, мурча от удовольствия, читаю, вспоминая университетские семинары... Очень полезная книга. Но сразу оговорюсь, что не для всех. Это чтение не для детей, в лучшем случае для продвинутых старшеклассников. Для искушенных взрослых читателей, которые хотят понимать текст с символами-гиперссылками.

Когда-то давно, в университете, мне казалось надуманным видеть символы в каждом жесте, в каждом движении героя. Помню, на семинаре анализировали какой-то фрагмент из Набокова, и одна из студенток делала выводы о характере героя и о том, что его ждет в дальнейшем, исходя из того, с какой ноги персонаж поднялся с кровати, кажется с правой (или с левой?). Я тогда возмутилась, что герою все равно ж нужно встать с кровати, а мы, литературоведы, сделаем свой вывод несмотря на то, встанет бедный с правой или левой ноги, или даже с обеих сразу. Позже я поняла, что герой книги - это не то же самое, что обычный человек в обычной жизни, если автор нам показывает как герой встает с кровати - это важно, и символы тут вполне могут быть. Если пробуждение героя не представляет интереса - мы, читатели, пробуждение это  и не увидим, а встретим персонаж сразу в общественном месте, на природе или где еще покажется важным автору - и тоже неспроста. В "Искусстве чтения" об этом как раз и говорится.
В университете мы читали и обсуждали мировую художественную литературу, начиная с Гомера, обычно как документ эпохи, как свидетельство развития эстетической мысли, говорили и об переосмыслении последующими поколениями опыта предыдущих. Здесь это все тоже есть, но в более концентрированном виде, благодаря чему легче запоминается.
Профессор литературы предлагает читателю этакую грамматику литературы. В каждой главе он рассказывает о неких литературных клише и объясняет как, по каким признакам их найти в тексте и что они означают. Так, в первой главе он говорит о рыцарских романах, странствиях героя с целью самопознания (скрытой от него самого). Во второй главе автор говорит о том, что еда и поглощение пищи в художественном произведении показываются автором не случайно. "Обычно такие эпизоды нужны, чтобы показать, как выстраиваются отношения персонажей. Или не выстраиваются". Поглощение героями пищи может быть заменой эротического эпизода в век цензуры, разделить кусок хлеба с другом однозначно читается как преданность и бескорыстная дружба. Есть главы, посвященные погоде в художественных произведениях, отсылкам к Шекспиру или Библии и многое другое.

Книга читается достаточно легко, Томас Фостер умело приправляет повествование юмором, рассказами о своих студентах, кажется, что он рассуждает вместе с читателем и выводы рождаются прямо у нас на глазах, но это не книга на один-два вечера. Хорошо бы, чтобы после каждой главы (а можно и чаще) делался перерыв на обдумать-запомнить. Чтобы мысли улеглись, а символы запомнились. Тогда даже не ставя перед собой подобной задачи, будешь видеть символы не хуже профессора литературы :) Тем более, что Томас Фостер говорит, что символы хоть и универсальны, но читатели будут их считывать по-своему.
Единственный минус книги в том, на мой взгляд, что автор при анализе опирается на европейскую и американскую литературу, почти не используя русскую (один раз Чехов только мелькнул).
Книгу рекомендую взрослым читателям, интересующимся серьезной литературой. Таким читателям, которые после "Искусства чтения" захотят перечитать "Илиаду" или что-нибудь из Джойса. (Хотя я после прочтения половины "Как понимать книги" прочитала новыми глазами "Чучело" Железникова и "Дикую собаку динго". Но список серьезных книг для чтения, на которые опирается в анализе Фостер, тоже составила). 

Tags:

В последнее время очень мало читаю "взрослых" книг, а "подростковые" очень стали нравиться. Что-то со мной не так? ))
Про книгу Максуда Ибрагимбекова когда-то давно рассказывал мне муж. Очень она ему в душу запала, наряду с Крапивинскими. Мне из  рассказов запомнилось название - "За все хорошее - смерть". А тут смотрю - переиздали. Купила и прочитала.



Read more...Collapse )

Tags:

Я не просто так отсутствовала в жж-жизни и не вела журнал, я - читала :)
Прочитала в числе прочих вот эти две, обе понравились:

  
Обе написаны сильно, героиням сопереживаешь, весь ужас, что пришлось им пережить, представляешь как наяву. Первую книгу, "Должна остаться живой" Людмилы Никольской, я прочитала в электронном виде и покупать пока не стала, так как мне показалось, что ребенку лет до 18 таких ужасов лучше не знать. Плач маленького ребенка в квартире с умершей бабушкой; обессилевшая от голода девочка, которая тащит малыша и продукты, а оголодавший одноклассник пытается ее ограбить; мать, которая не узнала ослабевшего от голода и упавшего во дворе сына, а потом не смогла простить себе его смерти - это очень страшные картины, которые трудно забыть. Когда читала, вспоминались слова Даниила Гранина из его речи в Бундестаге:" У матери умирает ребенок. Ему три года. Мать кладет труп между окон, это зима. И каждый день отрезает по кусочку, чтобы кормить дочь и спасти хотя бы ее. Дочь не знала подробности. Ей было 12 лет. А мать не позволила себе умереть и сойти с ума. Дочь эта выросла. И я с ней разговаривал. Она узнала спустя годы" (с). У Никольской похожих ужасов в книге много: трупы на улице, в домах, грабеж квартир, махинации с карточками... я не сомневаюсь в правдивости  слов автора, но это невыносимые, недетские истории. В книге открытый финал, мы так и не узнаем осталась ли живой героиня.
А повесть Верейской "Три девочки" можно и нужно давать читать  детям младшего школьного возраста. Первая часть освещает довоенную жизнь девочек, которые познакомились в коммунальной квартире, вторая часть рассказывает о их жизни в блокадном Ленинграде, откуда они уезжают по "дороге жизни" - на грузовике по льду. Обе части светлые и полны оптимизма, хотя в голодном городе девочкам живется очень трудно, очень голодно. Но они живут дружно, делят все пополам, заботятся о самом маленьком - Тотике. Война, пришедшая в их дом-город-страну, заставляет их еще больше сплотиться, девочки и их близкие еще больше заботятся друг о друге. Кроме светлой дружбы в книге есть и страшная сторона блокады: воровство пайков, но, в отличие от книги Никольской, не из-за звериного голода, а ради другого человека (мальчишка украл у одной из трех девочек-героинь и скормил тут же весь украденный довесок маленькой голодной девочке, видимо, сестренке), есть бомбы, которые детям нужно тушить чулками с песком, обстрелы и разрушающиеся здания, которые погребают под собой людей, есть пожары от бомбежек, есть смерти от голода. Но в конце повести в страну-в город-в дом приходит победа и последние страницы наполнены радостью и гордостью за людей вроде отца девочки Наташи, который раненым вернулся с войны и таких, как дедушка девочки Кати, который в осажденном городе без отдыха трудился на заводе.

Tags: